屏東偏鄉小學用機器人學程式 想把家鄉故事也編進去

偏鄉教育也很科技!屏東縣長治鄉長興國小透過互動機器人,進行程式語言教學,透過指令卡就能編排機器人移動路徑,建構起編排程式的基礎概念,再搭配地圖完成任務、說故事,培養邏輯思維及創造力,學生從玩中學得更起勁。校長陳淑蕙表示,長興正在嘗試把程式與鄉土教育串連再進化,學生們也期待把在地的客庄故事當題材,繪製出一套專屬長治的故事系統。

偏鄉教育也很科技!屏東縣長治鄉長興國小透過互動機器人,進行程式語言教學,透過指令卡就能編排機器人移動路徑,建構起編排程式的基礎概念,再搭配地圖完成任務、說故事,培養邏輯思維及創造力,學生從玩中學得更起勁。校長陳淑蕙表示,長興正在嘗試把程式與鄉土教育串連再進化,學生們也期待把在地的客庄故事當題材,繪製出一套專屬長治的故事系統。

陳淑蕙說,日前帶學生參與屏東教育設計展試營運,設攤展示互動機器人,學生在分享最愛且獨有的教材時,有著十足的自信及優越感。也是這次經驗讓學生更熱於發表所學並與人接觸,回到學校後,每天都再反覆詢問「校長我們什麼時候還要再去展覽」。因此教育設計展除呈現屏東豐碩的教育成果外,也出乎意料的創造出許多對學生的正向影響。

而對於程式學習,陳認為現在的孩子手機或網路成癮嚴重,代表他是科技的追隨者,而非創造者。最多就是一個很會玩手遊,然後任何行事都重度仰賴網路的依附者。試想,這樣孩子的眼界和格局,有辦法讓他比起其他人更有機會做自己想做的事、更有機會接近夢想、更有機會活成自己想要的樣子嗎?與其這樣,不如讓孩子充分理解電腦和網路是如何的運行後,讓他主動思考該在科技網絡世界裡,扮演何種角色。這也是長興一定積極的想讓孩子接觸程式語言的一大思考點。

長興國小也正在進行一場程式與鄉土教育串連的實驗,透過互動機器人,學生主動學習意願強,甚至想到以火燒庄戰役或長治街景圖為背景,希望編能出一套長治鄉的專屬教材。陳淑蕙也樂見學生透過實際田調,來深度認識家鄉,爾後也能透過這份教材,讓其他地區學生從玩中學,進一步來認識長治。

屏東偏鄉小學用機器人學程式 想把家鄉故事也編進去
長興國小透過互動機器人,進行程式語言教學,學生們期待能取材在地的客庄故事,繪製出一套專屬長治鄉的故事系統。記者江國豪/攝影
屏東偏鄉小學用機器人學程式 想把家鄉故事也編進去
長興國小透過互動機器人,進行程式語言教學,學生們期待能取材在地的客庄故事,繪製出一套專屬長治鄉的故事系統。記者江國豪/攝影
屏東偏鄉小學用機器人學程式 想把家鄉故事也編進去
長興國小透過互動機器人,進行程式語言教學,學生們期待能取材在地的客庄故事,繪製出一套專屬長治鄉的故事系統。記者江國豪/攝影

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